Q.141
शिक्षा में प्रौद्योगिकी के एकीकरण की चुनौतियों के विषय में निम्नलिखित में से कौन सा ‘डिजिटल असमानता’ का एक कारण नहीं है?
- (A)
ई-सुरक्षा
- (B)
आवासीय क्षेत्र
- (C)
सामाजिक-आर्थिक स्थिति
- (D)
आई.सी.टी. साक्षरता स्थिति
RPSC स्कूल व्याख्याता (माध्यमिक शिक्षा) पेपर II वाणिज्य 2025
150 सवाल · पेज 8/8
Q.142
निम्नलिखित में से कौन सा “सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी (आई.सी.टी.)” साक्षरता के संदर्भ में उन्नत स्तर की क्षमता को दर्शाता है?
- (A)
डेटाबेस से जानकारी निकालने और डेटा का मूल्यांकन करने के लिए, सीखने के उद्देश्य से।
- (B)
इनपुट और आउटपुट डिवाइस का उपयोग करना सीखने के उद्देश्य से।
- (C)
कम्प्यूटर चालू और बंद करना सीखने के उद्देश्य से।
- (D)
इन्टरनेट एवं सर्च इंजन का उपयोग करना सीखने के उद्देश्य से।
Q.143
निम्न में से कौन सा शिक्षण प्रतिमान सूचना प्रसंस्करण परिवार से संबंधित नहीं है?
- (A)
संज्ञानात्मक वृद्धि प्रतिमान
- (B)
वैज्ञानिक पृच्छा प्रतिमान
- (C)
संरचित सामाजिक पृच्छा प्रतिमान
- (D)
अग्रिम संगठक प्रतिमान
Q.144
नीचे फ्लिप्ड कक्षा की कुछ अधिगम परिस्थितियाँ परम्परागत कक्षा की एक परिस्थिति के साथ मिश्रित कर दी गई है। इसमें परम्परागत को खोजिए -
- (A)
विद्यार्थी अधिगमकर्ता के रूप में।
- (B)
विद्यार्थी गतिविधियों द्वारा सीखने के लिए तैयार होकर आते हैं और ऑनलाइन सूचनाओं को एकत्रित करते हैं।
- (C)
विद्यार्थी अध्यापकों और अधिगमकर्ताओं के रूप में।
- (D)
विद्यार्थी वृहत समूहों, लघु समूहों और व्यक्तिगत गतिविधियों का नेतृत्व करता है।
Q.145
निम्नलिखित में से कौनसी एक रूपरेखा, सार्थक तरीकों से शिक्षण एवं अधिगम में प्रौद्योगिकी के एकीकरण का मार्गदर्शन करती है?
- (A)
टी.एस.पी.ए.आर. (टीचर - स्टूडेन्ट पेडागॉजिकल अचीवमेन्ट रिवीजन)
- (B)
टी.पी.ए.सी.के. (टेक्नोलॉजिकल पेडागॉजिकल कन्टेन्ट नॉलेज)
- (C)
टी.पी.पी.एस.आर. (टीचर पेडागॉजिकल प्रजेन्टेशन स्टूडेन्ट रिवीजन)
- (D)
टी.पी.ए.एल.के. (टेक्नोलॉजिकल पेडागॉजिकल असिस्टेड लर्निंग नॉलेज)
Q.146
निम्नलिखित में से कौनसा ऑसुबेल के अग्रिम संगठक प्रतिमान के उद्देश्यों का सर्वोत्तम वर्णन करता है?
- (A)
वर्तमान ज्ञान का नवीन संप्रत्ययों से संबंध स्थापित किए बिना रटंत अधिगम पर बल देना।
- (B)
विषय का संप्रत्ययात्मक एवं तथ्यात्मक ज्ञान प्रदान करना, संज्ञानात्मक संरचना का विकास करना तथा नए ज्ञान को पूर्व-ज्ञान से संबंधित करना।
- (C)
प्रयास और त्रुटि के माध्यम से सीखने को बढ़ावा देना तथा मुख्यत: कौशल विकास पर ध्यान देना।
- (D)
शिक्षक मार्गदर्शन के बिना स्वतंत्र खोजपूर्ण अधिगम को प्रोत्साहित करना।
Q.147
<b>अभिकथन (A)</b> : सहयोगात्मक अधिगम ज्ञान प्राप्ति, आन्तरिक प्रेरणा और समूह अन्त:क्रिया हेतु बहुत प्रभावी है।
<b>कारण (R)</b> : सहयोगात्मक अधिगम में विद्यार्थी एक लक्ष्य को पूरा करने के लिये समूह में कार्य करते हैं।
- (A)
(A) सही है किन्तु (R) गलत है
- (B)
(A) गलत है किन्तु (R) सही है
- (C)
(A) एवं (R) दोनों सही हैं किन्तु (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है
- (D)
(A) एवं (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या है
Q.148
शिक्षण-अधिगम सामग्री उपयोग करने के क्या उद्देश्य हैं?
(i) समग्र अधिगम को सुविधा प्रदान करने के लिए।
(ii) कक्षाकक्ष शिक्षण को संगठित करने के लिए।
(iii) अधिगम के प्रति विद्यार्थियों की अभिवृत्ति को परिवर्तित करने के लिए।
(iv) मूर्त सम्प्रत्यय को अमूर्त बनाने के लिए।
- (A)
केवल (i), (ii) एवं (iv)
- (B)
केवल (ii), (iii) एवं (iv)
- (C)
केवल (i) एवं (iii)
- (D)
केवल (i), (ii) एवं (iii)
Q.149
किस ई-अधिगम प्रारूप में, शिक्षण-अधिगम के अंतर्गत शिक्षक-शिक्षार्थी संप्रेषण इंटरनेट पर ऑनलाइन चैटिंग तथा श्रव्य-दृश्य कॉन्फ्रेंसिंग के रूप में होता है?
- (A)
स्वामित्व अधिगम
- (B)
सिंक्रोनस संप्रेषण शैली
- (C)
मिश्रित अधिगम
- (D)
अवलंब अधिगम
Q.150
रीता, मीता से बात नहीं करती, क्योंकि उसने उसे धोखा दिया था। यह किस प्रकार के संप्रेषण अवरोध का उदाहरण है?
- (A)
वातावरण
- (B)
पूर्वाग्रह
- (C)
पूर्व अनुभव
- (D)
भाषा