Q.121
शिक्षा मनोविज्ञान की ‘विषय वस्तु’ की व्याख्या के लिए उपयुक्त पद है-
- (A)
निश्चयात्मकता
- (B)
संभावनापूर्णता
- (C)
पूर्वनीयता
- (D)
विकासशीलता
RPSC स्कूल व्याख्याता (माध्यमिक शिक्षा) पेपर II हिंदी 2018
150 सवाल · पेज 7/8
इस पेपर का Syllabus:Syllabus (हिंदी)
Q.122
एक छात्र हिन्दी कविता की आलोचनात्मक व्याख्या प्रस्तुत कर लेता है। उसका यह ‘अधिगम व्यवहार’ किस अनुक्षेत्र में रखा जा सकता है?
- (A)
संज्ञानात्मक अनुक्षेत्र
- (B)
संज्ञानात्मक एवं भावात्मक अनुक्षेत्र
- (C)
भावात्मक अनुक्षेत्र
- (D)
भावात्मक एवं मनोगतिक अनुक्षेत्र
Q.123
अधिगम के विभिन्न सिद्धांत व्याख्या करते हैं-
- (A)
अधिगम के उत्पन्न एवं व्यक्त होने की प्रक्रिया का
- (B)
कौशल अधिगम में बुद्धि के योगदान का
- (C)
संज्ञानपरक अधिगम में व्यक्तित्व की भूमिका का
- (D)
अधिगम घटित होने में अभिप्रेरणा के महत्त्व का
Q.124
ठोस वस्तुओं पर आधारित मानसिक संक्रिया के परिणामस्वरूप समस्या समाधान, पियाजे के संज्ञानात्मक विकास कौन सी अवस्था को प्रदर्शित करता है?
- (A)
संवेदी पेशीय अवस्था
- (B)
प्राक्संक्रियात्मक अवस्था
- (C)
मूर्तसंक्रियात्मक अवस्था
- (D)
औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था
Q.125
निम्नलिखित में से कौन ‘राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा-2005’ के मार्गदर्शक सिद्धांतों का हिस्सा नहीं है?
- (A)
ज्ञान को स्कूल के बाहर के जीवन से जोड़ना
- (B)
पढ़ाई रटंत प्रणाली से मुक्त हो, यह सुनिश्चित करना
- (C)
स्कूली शिक्षा में नवउदारवाद की अवधारणा को विकसित करना
- (D)
परीक्षा को अपेक्षाकृत अधिक लचीला बनाना और कक्षा की गतिविधियों से जोड़ना
Q.126
समानता, गुणवत्ता व परिमाण को भारतीय शिक्षा का ‘दुर्ग्राह्य त्रिकोण’ किसने कहा था?
- (A)
प्रो. यशपाल
- (B)
श्री. जे.पी. नायक
- (C)
प्रो. वी.के.आर.वी. राव
- (D)
श्री. गिजुभाई बधेका
Q.127
‘सीखने के लिए सीखना, जो सीखा है उसे छोड़ने की और दोबारा सीखने की तत्परता, नयी परिस्थितियों के प्रति लचीले व रचनात्मक तरीके से प्रतिक्रिया व्यक्त करने की महत्त्वपूर्ण प्रक्रिया पर ज़ोर डालने की आवश्यकता है’-यह महत्त्वपूर्ण उद्देश्य था-
- (A)
‘शिक्षा बिना बोझ के’ प्रतिवेदन-1993
- (B)
राष्ट्रीय शिक्षा नीति-1986
- (C)
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा-2005
- (D)
‘माध्यमिक शिक्षा का सार्वभौमिकरण’ प्रतिवेदन-2005
Q.128
निम्नलिखित का सही युग्म बनाइये-
| अधिगम | धारणाप्रतिपादक / समर्थक |
|---|---|
| (अ) उद्दीपक-अनुक्रिया संबंधों की संरचना | (1) कोहलर |
| (ब) संकेत अधिगम | (2) कुर्ट लेविन |
| (स) क्षेत्र सिद्धांत | (3) थॉर्नडाइक |
| (द) अन्तर्दृष्टि अधिगम | (4) टोलमैन |
- (A)
(अ)-3, (ब)-1, (स)-2, (द)-4
- (B)
(अ)-3, (ब)-4, (स)-2, (द)-1
- (C)
(अ)-4, (ब)-3, (स)-1, (द)-2
- (D)
(अ)-2, (ब)-4, (स)-3, (द)-1
Q.129
‘संज्ञान’ शब्द का सही अर्थ क्या है?
- (A)
केवल दूसरों की भावनाओं को समझना
- (B)
कर्म (कार्य) व भाषा के माध्यम से स्वयं और दुनिया को समझना
- (C)
भाषा के माध्यम से स्वयं और दुनिया को समझना
- (D)
कर्म (कार्य) के माध्यम से स्वयं और दुनिया को समझना
Q.130
‘अस्मिता’ के विकास के लिये सबसे महत्वपूर्ण समय है-
- (A)
बाल्यावस्था
- (B)
किशोरावस्था
- (C)
प्रौढ़ावस्था
- (D)
वृद्धावस्था
Q.131
निम्नलिखित में से कौन-सा ‘अशाब्दिक संप्रेषण’ का उदाहरण नहीं है?
- (A)
संकेतन करना
- (B)
चेहरे से व्यक्त करना
- (C)
स्पर्श से भेद करना
- (D)
जानबूझकर मुस्कराना
Q.132
निम्नलिखित में से कौन संप्रेषण प्रक्रिया का तत्व नहीं है?
- (A)
संप्रेषक
- (B)
संदेश
- (C)
गंतव्य
- (D)
संदर्भ
Q.133
निम्नलिखित में कौनसा एक संप्रेषण का प्रकार नहीं है?
- (A)
स्व संप्रेषण
- (B)
वैध संप्रेषण
- (C)
अंतरवैयक्तिक संप्रेषण
- (D)
लोक संप्रेषण
Q.134
‘ज्ञान तभी उपयोगी है जब वह स्वयं के निरीक्षण के द्वारा प्राप्त किया गया हो’, सिद्धांत है -
- (A)
ह्यूरिस्टिक विधि
- (B)
प्रदर्शन विधि
- (C)
क्रिया विधि
- (D)
साक्षात्कार विधि
Q.135
आभासी अनुभव किसके माध्यम से बेहतर दिया जा सकता है?
- (A)
प्रतिमान
- (B)
क्षेत्र भ्रमण
- (C)
स्वयं करके सीखने का अनुभव
- (D)
कम्प्यूटर (संगणक)
Q.136
निम्नलिखित में कौन मुद्रित सामग्री का एक प्रकार नहीं है?
- (A)
एनसाइक्लोपीडिया
- (B)
बुलेटिन
- (C)
अनुशिक्षिकीय
- (D)
कैटलॉग
Q.137
निम्नलिखित में से कौन प्रभुत्ववादी अनुदेशनात्मक आव्यूह का प्रकार नहीं है?
- (A)
योजना विधि
- (B)
व्याख्यान विधि
- (C)
अनुवर्ग शिक्षण
- (D)
पाठ प्रदर्शन
Q.138
कक्षा शिक्षण के सन्दर्भ में अधिगम एवं अभिप्रेरणा उत्पन्न करने के लिये किस प्रकार की जानकारी अपेक्षित नहीं है-
- (A)
शिक्षक चर
- (B)
छात्र चर
- (C)
विद्यालय में सेवा के लिये स्वीकृत नियम
- (D)
परिस्थितिगत चर
Q.139
किसे ‘अहं-ग्रस्त’ छात्र की विशेषता के रूप में नहीं माना जा सकता?
- (A)
छात्र किसी पुरस्कार की इच्छा द्वारा अनुप्रेरित होता है।
- (B)
छात्र अपने आकांक्षा स्तर को अपने आत्म-सम्प्रत्यय के अनुसार निर्धारित करता है।
- (C)
लक्ष्य की प्राप्ति हेतु छात्र अपेक्षित तल्लीनता प्रदर्शित करता है।
- (D)
अपेक्षित मानदण्डों के अनुसार छात्र अपने व्यवहार को टालने की चिंता व्यक्त करता है।
Q.140
सही मिलान कीजिए-
| संज्ञानवादी अवधारणा | मुख्य प्रवर्तक |
|---|---|
| अभिग्राही अधिगम | बेरी जिमरमैन |
| सतही एवं गहन उपागम | पियाजे |
| स्वनियमित अधिगम | ऑसबेल |
| विकासवादी सिद्धांत पर आधारित अधिगम | फेरेन्स मर्टन |
- (A)
(1)-(ब), (2)-(अ), (3)-(स), (4)-(द)
- (B)
(1)-(स), (2)-(द), (3)-(अ), (4)-(ब)
- (C)
(1)-(द), (2)-(स), (3)-(ब), (4)-(अ)
- (D)
(1)-(द), (2)-(ब), (3)-(स), (4)-(अ)